4月26日上午，教育学系求是教育论坛第三十六讲在田家炳书院228室举行。美国麻省大学波士顿分校国际比较教育研究院院长严文蕃教授应邀作《SSCI教学研究论文写作与发表策略》主题演讲。讲座由教育学系主任吴雪萍教授主持，来自教育学科的五十余名师生参加讲座。

    吴雪萍教授首先对严文蕃教授的到来表示欢迎，并向在座师生进行简要介绍。严文蕃教授是美国麻省大学波士顿分校国际比较教育研究院院长，终身教授、博士生导师，美国教育研究会国家数据库研究小组前主席，教育政策量化分析领域的大型数据与分析处理方面的著名专家；2003年、2005年两度获得美国FULBRIGHT高级学者奖，担任《美国教育研究杂志》《比较教育评论》《当代教育心理学》等SSCI学术期刊的审稿。

    讲座中，严文蕃教授首先阐释了SSCI（社会科学引文索引）和Impact Factor（影响因子）的概念和意义。严教授认为一篇论文能够被SSCI收录，意味着其学术价值总体上得到了专业认可，而没有被收录的论文也未必不优质，仅仅以SSCI是否录用来判断论文的学术水平是有失偏颇的。论文被SSCI收录后，还需要根据影响因子来判断学术水平。影响因子是Thomson Reuters出品的Journal Citation Reports（JCR，期刊引证报告）中的一项数据，现已成为国际上通用的期刊评价指标，它不仅是一种测度期刊有用性和显示度的指标，而且也是测度期刊的学术水平、乃至论文质量的重要指标。

    随后，严文蕃教授重点讲解SSCI教学研究论文的写作和发表策略，并结合中国学生在论文写作中常犯的错误给出建议。严文蕃教授指出，论文主要分为综述论文和实证研究论文两个类型，前者是关于某一研究问题的过去、现状和未来趋势的文献综述，作者一般是领域内的专家，需要大量的一手资料和极高的英文写作技术，对博士生而言难度较大。因此，他建议博士生先从实证研究做起，学会实证研究型论文的写作。严文蕃教授从实证研究型论文的五个部分展开讲写作和发表的策略，分别是引言（Introduction）、文献综述（Literature Review）、研究方法（Methodology）、研究结果（Findings）、研究总结（Conclusion）。他认为，对中国学生而言，引言和研究总结这两个部分是难点。

    引言部分主要是提出问题。对于问题提出，严文蕃教授表示首先要找到并表达某一个现象，将现象提升到若干个核心概念，并通过文献辅助，对概念进行批判性凝练，留下简洁的关键性概念，并注意两个元素――研究对象和研究范围。然后，他建议要创新地去研究问题，可以从研究对象、理论视角、国别或者地区、数据收集、呈现研究结果等方面着手，尤其是理论视角一定要新颖。

    对于文献综述，严文蕃教授认为文献是研究问题的基础，第一，要通过文献综述来证明本研究问题的重要性，区分其与已有研究之间的差别，确定已有研究中存在一定缺陷。博士生可以尝试从已经成熟的研究中，找到尚未被纳入研究的新对象展开相应研究。第二，研究的理论基础（Theory）也需要在文献综述中体现，包括理论的首创者及其发展、其他学者对理论的发展和应用、理论在本研究相关领域内的应用、其他学者在已有的理论和应用中发现的重要问题、理论对本研究的适切性等。第三，文献综述是研究灵感的来源。博士生可以选择阅读博士论文和学术期刊，尤其注意这类文献对未来研究趋势的把握。最后，要注意直接引用和间接引用的规范性。

    对于研究方法，严文蕃教授认为研究方法要注意合理性，选择适当的研究方法；同时要注意数据的采集，量化研究要选取大样本进行多样化的测评，而质性研究则要注意丰富性和深入性，开展访谈、观察、文献研究，其中访谈要60次以上，持续时间至少一年，以便在后续的研究结果部分讲好自己的“故事”。

    对于研究总结部分，他提到要用简明扼要的语言总结研究的理论贡献和实践贡献，比较本研究与已有的研究之间的区别，并且说明研究结果的应用范围；在回顾本研究的不足之处时，不必妄自菲薄，可以根据实际情况对未来的研究给出建议。最后，严文蕃教授指出，总结部分要再次清晰地阐释研究成果，但注意不要与研究结果部分重复。

    严文蕃教授的讲座简明扼要且切中要害，深入浅出地讲解了SSCI教学研究论文的写作和发表策略，用生动的案例和积极的互动让大家在讲座中学习了SSCI论文写作中容易遇到的问题及应对策略。他旁征博引、幽默风趣的讲座风格赢得了在场师生的满堂喝彩。

教育学系

文/赵倩

图/柴仲丽

2018年4月27日